著作基于广西学校的民族团结教育实践个案，运用田野调查与逻辑抽象等方法，开展民族团结教育的理论与实践研究。在理论层面，探索了民族团结的内涵、机制与路径，分析了 民族团结教育的内涵、目标、逻辑起点、路径、模式与评价 等民族团结教育的基本议题，形成了 发展问题是民族团结的逻辑起点 等的基本结论。在实践层面，著作分析了学校开展民族团结教育实践的经验，总结了学校民族团结教育的基本模式，即课程教学模式、活动课程模式、校园文化模式以及基于民族团结教育基地的骨干教师推动模式。