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书       名 :
著       者 :
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出版时间 :
中国近现代史纲要课程教学与实践研究
0.00     定价 ¥ 138.00
浙江图书馆
  • ISBN:
    9787214244079
  • 作      者:
    章其真
  • 出 版 社 :
    江苏人民出版社
  • 出版日期:
    2019-12-01
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作者简介
  章其真,男,1963年7月生,浙江宁海人。1984年7月毕业于杭州大学历史系,2006年获得浙江大学法学硕士学位,现为浙江海洋大学马克思主义学院教授。先后主讲毛泽东思想概论、中华人民共和国史、中国近现代史纲要和台湾问题研究等课程。近年来发表论文十余篇,出版专著《海峡两岸事务研究》。主持并完成浙江省哲学和社会科学规划课题四项,主持厅局级研究项目四项,主持浙江省高校课堂教学改革项目一项。
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内容介绍
  《中国近现代史纲要课程教学与实践研究》以“中国近现代史纲要”课教学为例,从高校思政课的教学实际出发,研究各位老师和本人多年来不断探索“中国近现代史纲要”课的教学原则、教学方法、实践教学和渗透海洋观教育方面的教学经验,探讨“中国近现代史纲要”课教学的理念和方法,以提高高校“中国近现代史纲要”课教学的实效性。《中国近现代史纲要课程教学与实践研究》提供舟山鸦片战争、解放舟山战役等史料,提供中国近现代史纲要课程渗透海洋观教育的资料,供广大老师参考。
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精彩书摘
  通过本专题的学习,学生应了解中国共产党为争取和平民主所做的不懈努力,把握中国共产党领导中国人民为建立新中国而奋斗的历史进程;了解国民党破坏和平,发动全面内战的过程,进一步认识清楚其反共反人民的独裁本质,理解国民党反动政权的覆灭是一种历史的必然;了解国民党统治区人民民主运动的发展,了解各民主党派的政治主张及其历史命运,进一步认清资产阶级共和国方案在中国行不通,加深对“没有共产党就没有新中国,只有社会主义才能救中国”这一真理的认识。
  本专题使用过程中需要注意的问题:
  在讲授“战后中国的两种命运、两个前途”时,教师应注意强调蒋介石国民党政权在美国支持下假和平真内战、假民主真专制的本质,从而使学生加深对国民党政权败亡真正原因的认识。
  在讲授“第三条道路的幻灭”时,教师应着重分析“中间路线”在中国走不通,其历史命运必然要转到新民主主义革命的立场上来的原因。
  在讲授“人民共和国:中国人民的历史性选择”时,教师应注意引导学生认清“没有共产党就没有新中国”,是中国人民依据近代以来中国革命的历史经验所得出的一个科学的结论,这是中国人民基于自己的切身体验所确认的一个伟大的真理。
  (8)对中国特色社会主义建设道路的探索。1956年是我国历史发生重大转变的一年。随着社会主义改造取得决定性的胜利,中国社会进入了社会主义初级阶段。在中国共产党的领导下,中国开始了全面建设社会主义的历史时期。关于社会主义建设的正确的理论原则和经验总结,是这一讲的主要内容。
  在新时期创立的建设中国特色社会主义的理论即邓小平理论,是中国共产党实现马克思主义普遍原理和中国具体实践相结合的第二次历史性飞跃的重要标志。对这一理论的形成,薄一波所做的“始于毛,成于邓”的概括,恰当地评价了两代领导核心对这项伟业的历史性功绩。
  2012年11月8日至14日,中国共产党第十八次全国代表大会在北京举行。大会系统总结了中国共产党第十七次全国代表大会以来五年(中国共产党第十六次全国代表大会以来十年)的奋斗历程及其成就,指出科学发展观同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想一道,是党必须长期坚持的指导思想。中国共产党第十八次全国代表大会精神归结到一点,就是坚持和发展中国特色社会主义。中国共产党第十八次全国代表大会强调:我们必须坚定不移高举中国特色社会主义伟大旗帜,既不走封闭僵化的老路,也不走改旗易帜的邪路。中国共产党第十八次全国代表大会的召开,标志着中国已经进人全面建成小康社会的决定性阶段,开启了中国特色社会主义新时代。
  2017年10月18日至24日,中国共产党第十九次全国代表大会在北京举行。这是在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代的关键时期召开的一次十分重要的大会。大会的主题是:不忘初心,牢记使命,高举中国特色社会主义伟大旗帜,决胜全面建成小康社会,夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利,为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。
  中国共产党第十八次全国代表大会以来,国内外形势变化和我国各项事业发展提出了一个重大时代课题,这就是必须从理论和实践结合上系统回答新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义。围绕这个重大时代课题,以习近平同志为核心的党中央进行艰辛理论探索,取得重大理论创新成果,形成了习近平新时代中国特色社会主义思想。坚持和发展中国特色社会主义,是习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义。
  ……
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目录
第一章 教学原则
第一节 的历史教育观
第二节 突出信仰观教育
第三节 “纲要”课的课程特性
第四节 增强教学实效性

第二章 教学方法
第一节 专题教学模式
第二节 案例教学法
第三节 比较教学法
第四节 研讨式教学法
第五节 关键事件剖析法
第六节 地方历史文化资源在“纲要”课教学中的利用
第七节 乡土资源在“纲要”课专题式教学中的运用探析
第八节 网络教学
第九节 课程考核方式

第三章 实践教学
节大学生社会实践的必要性
第二节 实践教学是“纲要”课程教学的重要环节
第三节 “纲要”课实践教学案例

第四章 “纲要”课渗透海权意识教育内容及途径
第一节 “纲要”课渗透海权意识教育的必要性
第二节 “纲要”课渗透海权意识教育的现状
第三节 具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题
第四节 实施方案、实施方法、具体实施计划
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