1. 双线并行：教材的内容组织强调以学习行为为主线，构建了“学”与“导学”的双线逻辑。“学”是主体内容，包括项目描述、任务解决及项目总结；“导学”是引导学生自主学习、独立实践的部分，包括项目引入、交互窗口、思考练习、拓展训练及双创项目。
2.情景化的项目引入：书中模拟一个完整的项目团队，采用情景剧作为项目开篇，并融入职业元素，让课程更加接近于行业、企业和生产实际。还原工作场景，展示项目进程，嵌入岗位、行业认知，融入工作的方法和技巧，传递一种解决问题的思路和理念；
3.知识输入，技能输出:本书的项目篇章以项目为核心载体，强调知识输入，经过任务的解决与训练，再到技能输出。采用“两点（知识点、技能点）”“两图（知识图谱、技能图谱）”的方式梳理知识、技能，在项目开篇清晰地描绘出该项目所覆盖的和需要的知识点，在项目*后总结出经过任务训练所能获得的技能图谱；
4.强调动手和实操：本书以解决任务为驱动，做中学，学中做。任务驱动式的学习，可以让我们遵循一般的学习规律，由简到难、循环往复、融会贯通；加强实践、动手训练，在实操中学习更加直观和深刻；融入*新技术应用，结合真实应用场景，来解决现实性客户需求。
5.具有创新特色的双创项目设计：教材结尾设计双创项目与其他教材形成呼应，体现了项目的完整性、创新性和挑战性。既能培养学生面对困难勇于挑战的创业意识，又能培养学生使用新技术解决问题的创新精神。
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