王亚娜，中央戏剧学院教师，硕士生导师，中国戏剧家协会会员、中国音乐剧协会会员。曾任戏剧艺术研究所副所长、科研处副处长。2013年入选北京高等学校“青年英才计划”，2016年获国家艺术基金青年艺术创作人才资助项目。参与编辑出版《戏剧影视理论创作与教学研究》（中央戏剧学院教师文集）《戏剧管理的教学与实践》，主持编辑出版了《戏剧文学的创作与实践》《世界戏剧与戏剧的民族化》《经典剧目的当代演出与戏剧教育》《戏剧教学中的游戏——亚洲戏剧教育研究国际论坛文集》《世界戏剧教育大会论文集》《艺术学理论与实践研究》《戏剧创作专业音乐剧研究论文集》等书籍共300余万字。撰写《记忆与传统，自由与责任》《文本改造经典剧目在亚洲戏剧教育中的意义和途径》《中国高等戏剧教育国际化发展述略》《戏剧的社会性》《茶壶里的风暴——王亚娜戏剧诗歌选集》等专著和文章30余万字。现为中央戏剧学院戏剧文学系戏剧创作教研室主任。

　　我们看到作为戏剧教育大国的美国，从其社会各界对于高等教育国际化的资助和支持来说，政府部门的角色逐渐开始削弱。而高等教育机构在推动国际化发展中的作用越来越突出。这正说明了高校理所应当是教育国际化的主体，承担着一个国家教育国际化的主要任务和责任。
　　十几年来，中央戏剧学院在带头发展中国高等戏剧教育国际化的过程中。除了上级领导部门的政策方针指引与大力支持帮助，学院的领导班子则更是逐渐具备了较多的自觉意识和主动性，对于国际化的理解也逐年深入，从多个层面和角度对高等戏剧教育国际化问题进行分析和研究，并制定和调整出相应的对策。

　　关于高等教育国际化的特征，国外学者中比较有代表性的是日本教育家喜多村和之先生在20世纪80年代提出的三个国际化指标，即“通用性”“交流性”和“开放性”。“通用性”指的是本国高等教育的普遍适用性，也就是说在教育制度、教育机构、教育文化等方面在多大程度上能够获得其他国家和人民的认可和接受；“交流性”指的是高教国际化过程中的互动，高等院校可以实现不分国家、民族、种族、专业等诸多方面的限制，与其他国的学者以及教育机构进行良性互动的程度；“开放性”则指的是高校应对于来自不同文化、不同国家的学人们等而视之，而不应因国籍、种族等歧视对方，或给予不公平的待遇。在喜多村和之看来，高等教育国际化就是以上三者的有机统一。他的论述是对高等教育国际化理论的突出贡献，但在各国现实条件的差距和国际形势风云变幻之下，便暴露出可操作性的不足。
　　我们应从制度、观念、文化、内容、目标等诸多方面去着眼高等教育国际化的内涵，因为大家将面对的是一个多维度、立体的、综合性系统工程。从制度、观念、文化方面来说。高等教育国际化打破了地域限制，是一种革新的观念。通过不同国家、地区甚至不同种族间的相互学习借鉴、相互促进，使各自的高等教育共同达成良性发展。立足本土，面向世界，通过不同国家、不同大学之间的合作，去吸收对方的先进办学理念与办学模式，再结合自身实际，用以推动本国高等教育现代化进程。高等教育国际化把国际意识与高校教学、科研和社会服务等职能相结合，等同于高等教育的国际交流与合作活动，这其中包括国际内容的课程设置、学者与学生们的国际流动、国际技术援助和合作计划，并且它代表着一种文化氛围，包括拥有全球视角、超越仅停留于本土的高校发展方向和范围，最终内化为高校独有的个性和精神气质。
　　从教育内容方面来说，高等教育国际化的重要组成部分就是教育内容的国际化。要实现高等教育国际化，就必须开设专门的国际教育课程，开设注重国际议题的新课题，在已有课程中增加国际内容，推进各国普遍关注的重大课题的研究，注重地区研究；建立校际往来关系，把到国外参观学习与课程内容设置相联系。因此，高等教育国际化要求首先在教学内容上能体现超越国界的特征。
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绪论
第一章 高等戏剧教育国际化事业发展概述
第一节 高等戏剧教育国际化的重要性
第二节 中国高等戏剧教育国际化历史回溯
第三节 中央戏剧学院高等戏剧教育国际化发展方略

第二章 高等戏剧教育国际化进程中的组织机构运用
第一节 院内组织机构安排
第二节 国内相关戏剧教育研究机构、专业协会学会等组织机构建设
第三节 国际相关戏剧教育机构、专业协会学会等组织机构建设

第三章 高等戏剧教育实现国际化的重要方法与途径
第一节 举办高等戏剧教育相关国际论坛的重要性
第二节 高等戏剧教育国际论坛项目成果阐释
一一以ATEC国际论坛为例
第三节 亚洲戏剧教育研究国际论坛在中国高等戏剧教育国际化进程中的重大历史意义

第四章 高等戏剧教育国际化的重要载体
第一节 国际观演的历史回溯
第二节 国际戏剧节（交流演出及工作室）概况
第三节 举办国际戏剧节的重大意义

第五章 中国高等戏剧教育国际化的未来