鲍贤清，博士，毕业于华东师范大学，学习科学与技术设计方向。现为上海师范大学教育技术系副教授。主要研究方向为信息技术在教学中的应用、学习环境的设计与开发、非正式学习，致力于信息技术的教学创新和应用推广。曾为公益教育机构开发课程、培训志愿者。长期为中小学教师、校长提供信息技术创新教学的培训。目前正在与中小学合作开展创客、STEM的教学实践研究。已发表核心期刊论文7篇，国际会议论文5篇。已出版译著：（加）怕凯特 著，鲍贤清 译 网络环境中的教学工程 华东师范大学出版社,2009年4月。

  本书围绕为老年人设计多功能药盒这个项目，带领读者经历从设计想法到制作产品的过程，并重点讲解了设计过程中的思维方法。本书中的设计分为“发现——构思——制作——分享”的四个阶段。发现：通过观察周围的环境、事物和人，挖掘可以改进的地方。对要解决的问题做些研究，获取各种信息，产生一个明确的目标。构思：产生尽可能多的想法，并逐渐产生一个可行的方案。制作：把经过筛选的方案作出原型来，测试它们的可行性，直至作出一个产品来。分享：把创意和设计的产品展示出来，让更多的人知道，获得反馈和认可。

第一章 准备：开启设计思维之旅

第一节 初识设计

第二节 了解设计思维

第三节 准备旅行装备

第二章 发现：如何产生一个很棒的设计

项目

第一节 迎接设计挑战

第二节 观察目标用户

第三节 开展调研

第四节 共情设计

第五节 明确设计任务

第三章 构思：有了奇思妙想后怎么做

第一节 发散思考

第二节 筛选设计想法

第三节 绘制设计草图

第四章 制作：如何实现好的设计想法

第一节 了解原型

第二节 完成准备工作

第三节 制作原型

第五章 分享：展示产品

第一节 准备产品发布会

第二节 策划展示内容

第三节 以终为始

附录