台湾著名心理学家、亲子关系专家、心理咨询师王意中老师聚焦资优孩子教养，这是个被大家夸奖羡慕但也容易被忽略的人群。他们有令人激赏的先天优势、感受敏锐、追求完美、承受着高度期待，但这些孩子往往也在学习、生活、人际交往等问题上面临巨大的挑战。本书运用大量实例，陪伴亲子从心理视角有效解决教养过程中的困惑。
对资优孩子来说，这是一本娓娓道来的成长宝典；对家有资优孩子的父母来说，此书是一部资优生教养的枕边书。本书值得所有关注资优生教养的专业和非专业人士阅读。
面对天资过人的孩子，家长和老师往往会有误区：头脑好、能力强，所以什么都考不倒，什么都能很快学会。可是这样想的我们，往往忽略了，孩子身上这份与众不同可能引发独有的压力和苦恼：
他们有令人激赏的先天优势，但或许也伴随着急需协助的学习弱点；
他们感受敏锐、追求完美、承受着高度期待，但也容易感到挫折、忧郁；
他们反应灵活，对事物有着深而广的思考，但有时反而显得特立独行，难交朋友；
他们专注力强，有着追根究底的好奇心，但经常深陷时间分配不均的陷阱。
台湾著名心理学家、亲子关系专家、心理咨询师王意中老师，透过对大量资优孩子的成长经历的解读，为读者分析资优孩子成长的心理历程，解答资优孩子成长的困惑和难点，包括求知、完美、专注、理解、好问、敏感、人际七大方面。针对情绪与抗压处理、人际与自我调适、时间管理及沟通学习，帮我们深入倾听孩子的孤独心事，接纳孩子真实的本质，让他们无忧无虑地挥洒天赋！
资优的七大特质谈起
──求知、完美、专注、理解、好问、敏感、人际
每个资优生都是独立的个体，没有两个人是一模一样的。这一点，毋庸置疑。
然而，在资优的孩子身上，也具备了一些普遍且类似的特质，我们可以从这七点谈起：求知欲、对完美的要求、专注力、理解力、表达与提问能力、超敏感情绪以及人际关系的处理。
当然，以下所列举的特质，并不一定出现在所有资优生身上，因此，请勿以偏概全，一概而论。
超强烈的求知欲
对于知识的学习，资优的孩子总是充满强烈动机与热烈情感，特点是学习速度快、记忆力强，能快速、正确地找到答案并回应。
资优生喜欢追根究底，探究事物的根源。一旦开始做一件事，就会坚持把它完成，遇到了问题也非想办法解决不可，并且乐此不疲。
他们并不期待所谓的“标准答案”。既定的答案，往往让资优生觉得无趣。重复、机械性、填鸭式、背诵的学习过程，也容易使他们感到索然无味。
强烈的求知欲，往往让这群孩子急于想要知道、探究、解决、掌握眼前未知的问题，因而总是抛出看似天马行空的疑问。大部分时候，这一点往往也使他们忽略了旁人当下可能在进行别的事情，从而被视为因冲动而打断、干扰、不尊重对方，遭受误解。
近乎完美的自我期许
资优生对于自我的要求，倾向于晶莹剔透、完美无瑕，较无法容忍错误、失败，不允许自己有任何缺点或瑕疵。对于自我表现常有高度的、甚至不合理的期待，并且具备使命必达的决心与毅力。
他们对于目标设定明确，往往很清楚自己要做什么，并且能坚持往目标挺进。对自己的能力充满自信、自豪与自傲。
但是，资优生也容易有自我否定的情况。面对强劲的竞争对手，资优的孩子相对地须具备较高的挫折忍受力，以免抗压性太弱而出现逃避、放弃的情形。
高质量的专注力
有资优特质的人，通常具备良好的“集中性注意力”，维持长时间专心的“持续性注意力”，以及能不受外在不相关刺激干扰的极佳“选择性注意力”。而在不同活动之间的转换上，常能无缝接轨、顺利切换，“转换性注意力”牢不可破。有些资优生甚至还拥有很好的“分散性注意力”，能在同一时间同步进行两三件事情。
资优生对于感兴趣的事物，可以很快投入其中。然而，当内容不符合自己的胃口时，则表现出明显的排斥与拒绝的倾向。喜好与厌恶，泾渭分明，不容他人勉强自己、强迫自己去注意与尝试。
超细腻的理解力
资优生对于事物的理解细腻，看待事情较为深入与宽广，往往能够很清楚地发现事物的本质，而非仅止于表面所反映的信息而已。
此外，他们可以很快地找到事物之间的关系，以及这些事物对自己的意义。但有时，也容易将自己与事物进行“过度”联结，认为那些事物都跟自己有切身关系，因而感到苦恼。
虽然资优的孩子拥有丰富的知识与学问，但相对地，在实际生活上的体验却相对较薄弱。这种“知识库”与“经验值”之间的落差，往往也成为资优生的压力源。尤其是对于极为复杂的人性与生命课题的思考，容易使他们陷入其中，产生困惑。
善于表达与爱发问
资优生善于表达自己对事物的看法，能够充分使用丰富、艰涩而精准的词汇、语句、典故或金句，同时，具备完善的组织、归纳、分析与逻辑推理等能力。
然而，他们也容易耐不住性子，由于急于表达出心中的想法，而忽略当下的情境到底适不适合。
批判性的思维能力也是资优特质之一，特别是与自己看法不一致时，他们易抛出问题，不畏惧挑战权威。只是，这样的态度，容易在班上被视为是对立、反抗的。
超敏感的情绪反应
资优生的情绪敏感与起伏状态很明显，甚至于容易表现出过度激动的现象。情绪常一触即发，反应强烈。
虽然敏感本身没有好坏，但是，当“敏感”遇上了孩子的“过度解释”，特别是往负面的胡同里钻牛角尖时，则容易使自己陷入情绪的风暴与泥淖里。
资优的孩子较能够辨别自己当下是处在哪一种情绪，然而，在情绪控制及想法的转念上，他们是需要协助的。
人际收放与调适的两极处理
资优生对于周遭的一切常充满着热烈的情感。影响所及，面对人际交往，如果遇到了知己或能力相当的伙伴，就有机会相互合作；但在知音难寻的情况下，他们也能耐得住，一个人埋头苦干。
对于人与人之间的关系，他们很敏感，能有效地察言观色，感受对方所要传达的信息及情绪反应。
资优生通常是有幽默感，并且热爱分享的。不过，有时候会因倾向于“想讲自己要说的”，而忽略了对方的需求，及对方所能负荷、理解的程度，所说的内容太过深奥，曲高和寡，因而容易被一般同侪视为爱表现，觉得他们自以为是。
波兰精神科医师卡斯米尔兹·达布罗夫斯基曾提出一个“过度激动特质”（overexcitabilities）的概念，包括智能、情绪、想象、感官及心理动作等。在资优的孩子身上，很容易发现其中一两项或几项不同特质的排列组合。
当我们对于孩子的身心特质有了概念，在教养上，面对孩子的表现，也就比较容易给予合理的对待。至少可以肯定一件事：孩子的表现并不是故意的。更重要的是，提醒了我们在陪伴资优孩子的成长过程中，是否忽略了孩子心里细微的问题，却不自知。
这些特质虽然没有好坏，但是会视每个资优生的不同情况，深刻地影响到孩子的生活、学习及人际、情感。
目前在各个学校，小学、初中表现异常优秀的孩子并不会集中管理，而到了高中，则会对“好学生”集中管理，如将其分配到“实验班”“火箭班”等各种资优班。面对不同年龄层的孩子，我们所需要关注的焦点不一样。例如：小学、初中资优生的压力源，大部分来自于和班级里一般同学的人际相处及互动；而高中资优生的压力源，则主要来自于班级内部的同侪竞争、比较、课业负担，以及周遭他人的高度期待。
因此，建议父母特别留意，孩子在不同阶段所面临的成长挑战。
推荐序 理解资优生的心路历程
写在前面 从资优的七大特质谈起
──求知、完美、专注、理解、好问、敏感、人际 /5
第一章 恭喜，让你头疼的“问题宝宝”可能是资优生──专注孩子的本质，读懂孩子的内心
是资优？还是多动症？
是资优？还是阿斯伯格综合征？
艺术天赋与创意也是一种资优吗？
明明是资优生，怎么考得那么差？
补习，能让孩子变成资优生吗？
读懂资优孩子内心的“老灵魂”
第二章：驱散不合理的压力源——天资出众的孩子更需要耐挫力和高情商
资优生不是应该什么都会吗？──让天赋自由，从破除误解开始
资优生都那么完美主义吗？──用“渐变”获取缓冲的机会
资优生都那么在意输赢吗？
资优生都那么敏感吗？
一遇到挫折，资优生就容易抓狂？
资优生陷入了忧郁黑洞，怎么办？
如何避免资优生自我伤害？
如何帮助资优生做好压力调适？
第三章：建立平衡的关系网——天资出众的孩子更需要健康的自我认知和人际关系
资优生很难交到知心好友？
资优，反而让孩子自卑？
资优生的幽默，别人很难懂？
同学利用资优生代做功课？
资优生都这样问个没完吗？
遇到对资优生带有偏见的嘲讽，怎么办？
老师被资优生“踢馆”，怎么办？
第四章：成长型养育——为天资出众的孩子扫除“路障”
资优生因成绩落后而深受打击，怎么办？
资优生否定自己，怎么办？
资优生的时间永远不够用，怎么办？
孩子不想再上资优班了，怎么办？
家有资优生，该不该让他跳级？
家有资优生，如何协调手足沟通？
家有资优生，如何做好亲师沟通？
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