韩艳梅，上海市教育委员会教学研究室综合教研员，课程与教学论博士，主要研究方向为课程、教学、教材和评价等。

 

参与国jiaji、上海市级10余项重大课题研究，其中“上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究”获国jiaji基础教育教学成果奖一等奖。

 

主要专著《改进语文课堂》，合著《如何备课》，在全国核心期刊发表论文20余篇，组织编写《基于问题解决：提升课程领导力的行动》《学校课程计划编制实践指南》《我们的课程领导故事》等。

教育综合改革正进入“深水区”，而课程改革是教育综合改革的重头戏。目前，以课程建设为主旨的“课程图谱”，则以一个新视角广受教育界关注和青睐。《课程图谱》，回应现实需求，站在教育学术和课程学的立场，从“课程图谱”的“读图时代、前世今生、呈现样式、核心演绎、系统思维、建构模式、复盘审视、前瞻展望”等八个方面，进行了颇有创新的诠释和阐述，为教育教学研究部门、学校、幼儿园及校长、教师提供课程建设的专业支持。全书图文相映、理技相辉，读用相谐，不失为课程建设的工具书，填补了目前此类书籍的空白，具有**意义。

一、背景篇：读图时代的课程图谱

（一）现代信息技术发展的催化 / 2

1. 图案进入现实生活 / 2

2. 读图成为时新需求 / 3

（二）现代教育理念繁衍的内化 / 5

1. 教育理念的物化 / 6

2. 教育手段的更新 / 7

3. 课程领导力的呼唤 / 9

（三）课程建设演绎价值的深化 / 9

1. 课程图谱的实用意义 / 9

2. 课程图谱的实际作用 / 10

3. 课程图谱的实践导向 / 11

4. 课程图谱的工具价值 / 11

5. 课程图谱的衍生辐射 / 12

二、渊源篇：课程图谱的前世今生

（一）图谱的本体 / 14

1. 图谱的演变形态 / 14

2. 图谱的核心元素 / 16

（二）课程图谱的身世 / 16

1. 课程图谱的基本概念 / 16

2. 课程图谱的经典诠释 / 18

（三）课程图谱的身份 / 26

1. 课程图谱的基本属性 / 26

2. 课程图谱的基本特征 / 27

（四）课程图谱的使用主体 / 27

1. 学校课程图谱 / 27

2. 学科课程图谱 / 28

3. 学生课程图谱 / 28

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