“大学是立德树人、培养人才的地方，是青年入学习知识、增长才干、放飞梦想的地方。”习近平于2018年5月2日在北京大学考察时明确指出了这是当代中国大学的重要使命之一，同时指出，“马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，也是我国大学鲜亮的底色”，“我们的教育要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，“要抓好马克思主义理论教育，深化学生对马克思主义历史必然性和科学真理性、理论意义和现实意义的认识，教育他们学会运用马克思主义立场观点方法观察世界、分析世界，真正搞懂面临的时代课题，深刻把握世界发展走向，认清中国和世界发展大势，让学生深刻感悟马克思主义真理力量，为学生成长成才打下科学思想基础”。担当好、完成好这项光荣而艰巨的使命，发挥好高校思想政治工作的主渠道作用，要求思想政治理论课教育教学必须切实推进马克思主义理论以及中国化的马克思主义理论进教材、进课堂、进学生头脑，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高大学生对思想政治理论课的获得感。理性思考观照当下以砥砺前行，可以有效提升思想政治理论课教育教学的实效性。
　　习近平在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话中就指出：“马克思主义思想理论博大精深、常学常新。新时代，中国共产党人仍然要学习马克思，学习和实践马克思主义，不断从中汲取科学智慧和理论力量，在统筹推进‘五位一体’总体布局、协调推进‘四个全面’战略布局中，更有定力、更有自信、更有智慧地坚持和发展新时代中国特色社会主义，确保中华民族伟大复兴的巨轮始终沿着正确航向破浪前行。”事实上，马克思主义经典著作不但囊括了经典作家们所汲取的人类在探索真理过程中取得的丰硕成果，也蕴含了经典作家们在攀登科学理论高峰过程中的艰辛历程和始终不懈追求的精神品质；马克思主义经典著作包含和集中体现着马克思主义的基本原理，这是马克思主义理论的本源和基础。精读马克思主义经典的代表性著作，有助于我们追本溯源，把握马克思主义基本原理。通过研读经典著作，感受文本的历史内涵和特殊语境，我们可以更加充分地领略到经典作家极为宽广的理论视野、丰富的知识领域、多样的论证方式、广泛的思想议题和独特的思考角度；对经典文献的学习、思考和研究，可以促进我们更加全面、客观和自觉地解读马克思主义基本原理，这与教条式的马克思主义理论体系，与旁观者乃至批评者眼中那种简单、刻板、思辨乃至保守的马克思主义理论的“形象”截然不同。与此同时，研读经典著作既可以进一步澄明经典作家的真实思想及其意义，也使得这些问题延展到当代的现实境遇和新的内涵得以廓清。

　　《绝知此事要躬行：新时代大学生品味经典与聆听讲座》：
　　这篇文章不仅是我们学习马克思思想的重要基础，还对我们现在以及以后的论文写作有很大的帮助。首先，文章介绍了马克思论文的对象——希腊哲学。马克思着重提出了伊壁鸠鲁的自然哲学和德谟克利特的自然哲学，使论文的对象一目了然。其次，马克思以旁观者的角度向我们传达了他人对伊壁鸠鲁的看法，即“伊壁鸠鲁作为一个自然哲学家，仅仅是德谟克利特的剽窃者”。最后，文章循序渐进，表达出马克思本人对二者的自然哲学的不同态度，他分别从多个方面论述了伊壁鸠鲁的自然哲学与德谟克利特的自然哲学存在很大差别的主要观点。文章全篇思路清晰，论点明确，论据充足，极具说服力，这也是为什么马克思未能参加论文答辩仍凭借此篇论文破格获得博士学位的原因。作为马克思早期哲学思想的精华，这篇文章值得我们深究；同时，作为一篇论文，这篇文章更值得我们当代大学生学习借鉴。
　　文章主要从三个方面来论证德谟克利特的自然哲学和伊壁鸠鲁的自然哲学的细微差别。
　　首先，无论是关于人对知识的真理性和可靠性及其应用，还是涉及思想和现实的一般关系，德谟克利特与伊壁鸠鲁的观点都是截然相反的。德谟克利特认为世界是主观的，真实的原则只有原子和虚空，一切别的东西都只是现象。一方面.他认为：“感性现象不是原子本身所固有的。它不是客观现象，而是主观的假象。”另一方面，他认为：“感性现象是唯一真实的客体，……这个真实的东西是变化着的、不稳定的，它是现象。”这样，他陷入了怀疑论和不可知论。由此可见，德谟克利特并没能摆脱二律背反。相反，伊壁鸠鲁认为世界是客观的，一切感官都是真实东西的报道者，没有什么东西能够驳倒感性知觉。他对自己的认识深信不疑，将个体感觉当作唯一真实的东西，从而突出了个人主体性的至上性。对伊壁鸠鲁来说感性知觉是标准，客观现象又符合于感性知觉。
　　其次，两者对待哲学和实践的态度完全不同。德谟克利特并不满足于哲学，而是重视实践。他注重经验的自然科学和实证的知识，四处学习、不断实践，成为一个博学多识的人，但由于他对感觉持有怀疑态度，最终因对知识感到绝望而弄瞎了自己的眼睛。而伊壁鸠鲁却满足于哲学并且感到幸福，轻视实证科学。这篇文章中，“要得到真正的自由，你就必须为哲学服务。凡是倾心降志地献身于哲学的人，用不着久等，他立即就会获得解放，因为服务于哲学本身就是自由”令我记忆深刻。俗话说，没有规矩不成方圆，但是，有些时候“规矩”也会成为我们的束缚并且阻碍我们前进的步伐。从伊壁鸠鲁的观点中可以看出，无论是年轻人还是老年人都不应该耽误了对哲学的研究，哲学与我们的生活息息相关，要想得到真正的自由，享受幸福，一定要学会在生活中发现哲学、服务于哲学并刻苦钻研哲学。
　　最后，两者对表现思想同存在的关系，偶然性和必然性有不同的看法。德谟克利特承认世界的必然性。他注重考察自然，注重必然性，把必然性看作现实性的反思形式，必然性是命运，是法律，是天意，是世界的创造者和万事万物的主宰。因此，他表现为一个严格的决定论者。而伊壁鸠鲁认为世界是偶然的。他更加注重偶然性，他认为“被某些人当作万物的主宰的必然性，是不存在的……同时必然性是不容劝说的，相反，偶然性是不稳定的。所以，宁可相信关于神灵的神话，也比当物理学家所说的命运的奴隶要好些”。“在必然性中生活，是不幸的事，但是在必然性中生活，并不是一个必然性。通向自由的道路到处都开放着……”这明确表达了伊壁鸠鲁非决定论的思想。
　　从这篇著名的博士论文中，我们可以看到马克思旁征博引，例证头头是道，可见他博览群书、知识渊博；同时，他并没有被其他所谓的“大家”思想所同化，他有着自己独到的见解和反叛精神，注重对自由的追求，为伊壁鸠鲁“平反”，赞同他的观点，充分肯定他的自由观，而且有理有据，使人信服。正是马克思对自由的永不停歇的追求，才使得马克思为实现人的自由和全面的发展、实现全人类的解放献身，完成了为无数热衷于研究马克思哲学的学者们所高度赞扬的实践转向，为全世界人民留下了宝贵的精神财富。
　　作为大学生，我们应该珍惜这得之不易的精神财富，学习并宣扬马克思这种敢于追求自由、不懈钻研哲学的精神，解放思想，并且加以实践，始终坚持实践是检验真理的唯一标准，在实践中不断进取。同时，我们也应该博览群书，辩证地汲取书中的知识，取其精华，弃其糟粕，不断增加自己的知识储备，从众多的书籍中汲取养分，做一名有志青年，为实现自己的人生目标而刻苦奋斗！
　　“决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利”是习近平主席在中共十九大上代表中央委员会作的报告的题目，这上面提到了一个我们很熟悉的词——“中国特色社会主义”。中国特色社会主义就是我党根据中国实际发展情况对马克思主义中国化所获得的最新成果。通俗来说，建设中国特色社会主义就是把我国建设成为一个富强、文明、民主、和谐的社会主义现代化国家。时代在前进，中国特色社会主义也迈入了新时代，西部开发，东北振兴；中部崛起，东部率先；GDP增速稳居世界第一……作为中国特色社会主义社会的年轻一代，我们也应该积极为中国特色社会主义的建设添砖加瓦，为实现中华民族的伟大复兴的中国梦不懈奋斗！
　　……

上篇 品读经典
品读《共产党宣言》有感
品读《德谟克利特的自然哲学和伊壁鸠鲁的自然哲学的一般差别》有感
品读《政治经济学批判（序言）》有感
品读《中国革命与欧洲革命》有感
品读《中国和英国的条约》有感
品读《青年在选择职业时的考虑》有感
品读《毛泽东选集》有感
品读《星星之火，可以燎原》有感
品读《新民主主义论》有感
品读《改造我们的学习》有感
品读《反对自由主义》有感
品读《实践论》有感
品读《团结到底》有感
品读《关于纠正党内的错误思想》有感
品读《两个中国之命运》有感
品读《解放思想，实事求是，团结一致向前看》有感
品读《用社会主义核心价值观凝心聚力——关于建设社会主义文化强国》有感
品读《之江新语》有感

下篇 激荡理性
聆听“中国：一个文明型国家的崛起”有感
聆听“不忘初心，继续长征”有感
聆听“廉洁拐点：世界难题与中国答案”有感
聆听“转型期腐败与反腐败治理”有感
聆听“消除贫困——一个国家的承诺”有感
聆听“贵州塘约：一个村庄的脱贫实践”有感
聆听“全球治理与中国贡献”有感
聆听“‘一带一路’：建设人类命运共同体”有感
聆听“‘一带一路’的中国智慧”有感
聆听“《辉煌中国》之创新活力”有感
聆听“中国航天新征程”有感
聆听“核电发展的中国超越”有感

课后感想
后记