张海，男，甘肃静宁人，西北师范大学教育学院副教授，教育学博士，硕士生导师。主要研究方向为地理与环境教育、西北少数民族教育。

　　师生互动是师生之间发生的各种形式的相互作用和影响，是课堂教学中主要的人际互动。师生互动作为人际互动的一种特殊形式，受到了文化因素的显著影响。《多民族文化背景下的课堂师生互动研究》在梳理师生互动的相关理论及其研究进展的基础上，主要采用了问卷调查、个案研究、课堂观察和访谈等研究方法，以回族、藏族、维吾尔族和汉族的8所中学的1860名学生和310名教师为主要研究对象，从学生和教师两方面着手，研究了当前不同民族课堂教学中师生互动的共性与差异，重点探讨了4种民族文化对教师互动行为的影响。
　　《多民族文化背景下的课堂师生互动研究》研究进一步丰富了课堂师生互动的相关理论，并有助于发现少数民族教育教学的“特殊性”一面，为发展民族教育提出了一些对策与建议。

第一章 引论
一 研究缘起
（一）多民族的文化背景
（二）多元文化课程
（三）课堂教学的特殊性
二 研究目的
三 研究意义
（一）理论意义
（二）实践意义

第二章 文献综述
一 师生互动与课堂教学
二 师生互动的结构类型
三 影响师生互动的因素
（一）学生因素
（二）教师因素
（三）课堂环境
四 师生互动的研究方法
（一）量化研究方法的应用
（二）质性研究方法的应用
五 已有研究成果存在的不足
（一）师生互动的概念及理论建构有待完善
（二）缺少具体文化情境下的实证研究

第三章 概念界定及理论基础
一 概念界定
（一）互动
（二）师生互动
（三）课堂与课堂教学
二 理论基础
（一）符号互动论
（二）社会认知发展理论
（三）多元文化教育和跨文化心理研究的相关理论
（四）Wubbels等人的师生互动理论

第四章 研究设计与实施
一 究思路与框架
（一）研究内容
（二）研究假设
（三）研究框架
（四）技术路线
二 研究方法
（一）量化研究方法
（二）质性研究方法
三 研究工具
（一）学生问卷
（二）教师问卷
四研究实施
（一）样本分布
（二）样本描述
……
第五章 问卷调查分析
第六章 各民族教师的互动行为的个案比较
第七章 各民族师生互动特征的讨论
第八章 结论与展望
参考文献