世界经济一体化进程的加速和“一带一路”倡议的推进，使民族地区对“民、汉、外语兼通”的多语复合型人才的需求日益增加，民族高等院校作为国家培养少数民族高素质人才的基地，肩负着深化民族英语教育研究，推动少数民族大学生英语教学改革的重要责任。随着新版《大学英语教学指南》的颁布和新的英语教学理论与研究成果不断被运用于英语教学实践，大学英语课堂教学观发生了巨大转变，教师和研究者逐渐意识到英语教学应该遵循语言学习规律，充分考虑学生的个体差异和学习需求，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，发挥学生在课堂教学中的主体作用，实现课堂教学从“教”向“学”的转变。在新的发展趋势下，民族院校的大学英语教学改革取得了一定的进步，但是依然面临一些特殊的问题。在梳理和回顾前人相关研究的过程中可以发现，目前针对少数民族大学生英语教学的研究偏重从宏观的角度进行现状分析及对策探讨，缺乏从微观视角进行的实证性研究。因此，研究选择中央民族大学学生作为研究对象，将“课堂教学”这一整体的、师生交互作用的动态过程作为研究的切入点，采用行动研究的研究方法，对英语教学模式进行探索性的校本特色研究。