第一章 走进乡村教育
第一节 乡村教育相关理论基础
一、国外乡村教育研究的现状与问题
二、国内乡村教育研究的现状与问题
三、乡村教育研究动态
第二节 乡村教育政策分析的基本框架
一、乡村教育政策研究内容
二、乡村教育政策研究方法
三、乡村教育政策研究意义
第二章 乡村教育政策及其发展历程
第一节 调整期（1978-1991年）
一、有步骤实行九年制义务教育
二、国家政策体系中的乡村教育：地方负责，分级管理
第二节 推进期（1992-2001年）
一、大力推进九年制义务教育
二、国家政策体系中的乡村教育：以县为主
第三节 改革期（2002-2014年）
一、推进城乡义务教育均衡发展
二、国家政策体系中的乡村教育：省级统筹
第四节 优化期（2015年至今）
一、全面推进义务教育
二、国家政策体系中的乡村教育：县域内城乡义务教育一体化
第三章 新时代乡村教育的县域探索
第一节 乡村教育的意识与政策宣传
一、教育强县，质量名县，校园美县
二、乡村文化振兴，健康村镇建设
三、“五育并举”，提升乡村教育质量
第二节 乡村教育政策的文本形式和内容设置
一、文化兴乡村，脱贫新路子
二、校校有活动，人人都参加
三、依法治校，科研兴教
第三节 乡村教育政策的实施
一、立德树人落地见效
二、落实立德树人，政策落地转化
三、促进学生全面素质和个性特长和谐发展，建特色小学
第四节 乡村教育政策的执行效果
一、和谐校园文化
二、引领时代潮流的“非遗传承名校
三、陶冶学生高尚情操的花园
第四章 乡村教育的时代性实践
第一节 乡村教育的政策路径
一、乡村教育政策与《宪法》和《义务教育法》的高度一致性
二、国家政策中乡村教育的系统性
第二节 乡村教育政策的运作过程
一、树立乡村教育振兴意识
二、制定科学乡村教育规划
三、创新乡村教育政策实施路径
四、扩大乡村教育政策实施效力
第三节 新时代乡村教育实践的价值追求和发展方向
一、乡村教育的社会文化价值
二、提升乡村教育质量
三、推进教育公平
结语
参考文献
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