从事法医物证学教学、科研和鉴定工作，为本校《法医物证学》和《法医人类学》课程负责人。研究领域包括DNA/RNA遗传标记的开发和检测，DNA多态性分析技术及其在法医个体识别和亲子鉴定中的应用等。

 第一部分 基础阶段学生的临床思维教育背景 /1
第一章 临床思维教育简介 /2
第二章 临床思维训练的历史与理论背景 /17
第三章 多角度理解临床思维的概念和理论 /29
第四章 学习临床思维的必备技能 /39
第五章 基础阶段学生临床思维能力的考核方法 /54
第二部分 基于案例的临床思维教学方法 /63
第六章 基于案例的临床思维教学操作方法 /64
第七章 使用CBCR 测试考核临床思维 /71
第八章 CBCR 案例编写 /80
第九章 CBCR 教学计划、课程和师资培训 /91
第十章 基于案例的临床思维学习指南模板 /101
附录 CBCR 示例 / 111
CBCR 示例1 一名因颈部肿块就诊的17 岁女孩 /112
CBCR 示例2 一名因双下肢水肿就诊的68 岁男性 /125
CBCR 示例3 一名以疲劳为主诉就诊的47 岁女性 /138
CBCR 示例4 两名以听力损失为主诉就诊的患者 /162