教师与学生史
理念·境界·情操——《竺可桢日记》阅读札记
传统教师观的历史沿革及意义
名师教学技能为何难以复制：从古代塾师教学“绝活”难以传承谈起
先秦时期中国教师理论体系概述
先秦创始墨家的原创性教育思想探析
元代书院山长角色的转变——以元末学者陶安为中心的探讨
明清宫廷教育与皇子的读书生活
清代官学教师捐纳制度研究
清代江南乡村女塾师述略——以苏南苏、松、常、太为例
清末小学教师的转型与在职培训
上说下教：江州“义门陈氏”家族教育活动场景再现
民国时期中小学教师与训育
民国高校教师生活研究的历史定位
民国时期大学教师“跑街式生活”研究
回归人本：陈鹤琴、陶行知教育本土化办学探索的价值共识
陈宝泉师范教育思想探析
大学生生活的主体叙事及其特质（1977-1990）
科举与教化
科举制的废止与科举学的兴起
八股文的作用和意义
卑微者的尊严：宋代伎艺人的文艺教化活动
“物有本末，事有终始”——论科举考试的文化渊源
校非“围城”：董渭川“学校社会化”思想的启示
课本抗战之山东《战时教科书》
抗战时期日伪在山西实施的奴化基础教育
教育史学研究
教育生活史：教育史学研究新领域
旧套路与新范式：历史视野中的大学理念研究
寻求支点与突破：对教育活动史研究的几点思考
人的重新发现与教育关系的尝试性重构——以晚清教育活动变迁为例
实践一生存哲学中的“身体”：构建教育历史的另类视角
后记