为进一步总结和推广广东高校资助育人工作的先进经验，《广东高校资助育人工作研究》的研究团队对广东高校资助育人工作进行了深入研究。
　　在广东省教育厅和华南师范大学的关心支持下，《广东高校资助育人工作研究》的研究团队有幸申请到广东省教育科学规划课题（党的十九大精神研究专项）系列课题“新时代广东高校立德树人工作研究”之下的子课题“广东高校资助育人工作研究”。经过一年多的研究，组织学生工作一线的政工干部骨干共同编写了《广东高校资助育人工作研究》一书。
　　《广东高校资助育人工作研究》借鉴相关理论，结合实践经验，从概述、目标、内容、资源、方法、平台、保障、评价等方面阐述广东高校资助育人工作，力图全面展现党的十八大以来广东高校资助育人工作的发展历程和主要成就，为高校资助育人相关研究和实践的创新发展提供借鉴和参考。

　　《广东高校资助育人工作研究》：
　　（二）提高能力素质
　　人力资本理论指出，人力资本是体现在个人身上的体力、知识、技能和劳动熟练程度的总和，同物质资本一样，人力资本可以通过投资得以形成。人力资本投资方式包括教育、在职培训、医疗保险购买、工作实践及工作迁移等多种手段。不同特征的劳动者选取的人力资本投资方式各有不同。对于已经进入劳动力市场的现实劳动者而言，他们通常多管齐下、综合运用多种方式实现人力资本的积累和提升；而对于未曾进入劳动力市场的大学生而言，其人力资本投资主要通过家庭出资的教育投资来实现。教育投资受家庭经济实力、财富和禀赋的影响较大，不同家庭经济状况的大学生在教育投资策略上存在显著差异。家庭经济状况理想的大学生，其高昂学费完全由家庭负担，其教育投资呈现充足、连续、稳定的态势，他们顺利完成学业和提升核心竞争力的目标通常都能实现，并在职场中力争上游。但是，对于家庭经济困难学生而言，家庭财富和禀赋不足极大地影响其教育投资策略，基于匮乏的经济实力，他们很可能选择中断人力资本投资，放弃受教育机会，或者被迫中途辍学。
　　高校学生资助育人工作的微观目标之一在于：通过集结政府、学校和社会多方力量，构建学生资助工作体系，发挥学生资助的经济功能，提供人力资本投资所需的资金支持，促使家庭经济困难学生在短期内不再为学费、住宿费、生活费所担忧，全身心投入到知识、技能的学习和培训中；挖掘学生资助的教育功能，鼓励家庭经济困难学生多参与社会实践，进行体验式学习，发挥“干中学”培养机制，将资助育人的过程看作人力资本积累的过程，从而激发家庭经济困难大学生的人力资本投资热情，加大人力资本投资力度，丰富人力资本投资方式，保持人力资本投资稳定。最终，高校学生资助育人通过第一课堂学习及第二课堂实践的综合路径，提高家庭经济困难学生的能力素质，练就过硬本领，实现核心竞争力的进一步提升。
　　（三）完善人格品质
　　文化是根植个人、组织及社会当中的制度或者非正式制度，如法律制度、社会传统、价值观念、行为模式等。这种非物质性软实力对个人发展具有重大影响，是个人永葆竞争优势的最深厚根基和最丰富滋养。就家庭经济困难大学生而言，最主要的文化软实力包括价值观念和行为标准等人格品质以及文凭等体制性文化软实力。
　　文凭是家庭经济困难学生“知识改变命运”的第一筹码，不同学历层次、学校类型、学科专业的文凭代表不同的文化软实力。学历越高、学校排名越靠前、学科越热门的“闪亮”文凭，其代表的文化软实力水平及质量越高。高校学生资助育人工作应助力家庭经济困难大学生追求并获得更“闪亮”文凭。通过经济资助，家庭经济困难学生既获得高等教育机会，又降低高等教育选择约束；不仅可以接受本科教育，而且能考研深造；不仅能够全面选择可读学校及专业，而且能自主选择心仪的一流学校及热门学科。最终，高校学生资助育人通过学历教育路径提高家庭经济困难学生文化软实力水平及质量，实现核心竞争力的进一步提升。
　　价值观念和行为标准影响家庭经济困难学生一生的发展。该群体的价值观念和行为标准在形成过程中，存在三种价值对抗与冲突。一是主流价值观会推动形成社会认同的价值取向和行为模式。二是消费主义、拜金主义、享受主义以及经济贫困的现实落差对主流价值观的怀疑和误解。三是从贫困状态中逐渐衍生出来的脱离社会主流文化、割裂社会融合的特殊群体认同感和价值观，这种贫困文化与主流价值观相冲突，并通过代际传递影响贫困后代。主流价值观与非主流价值观的冲突对抗会产生两个结果：理想结果是非主流价值观融入主流价值观，非理想结果是非主流价值观继续被边缘化。
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第一章 广东高校资助育人概述
第一节 资助育人的内涵
第二节 资助育人的理论基础
第三节 资助育人的现实机遇
第四节 资助育人的深远意义
第五节 资助育人的基本现状

第二章 广东高校资助育人工作目标
第一节 资助育人工作目标设定原则
第二节 宏观目标——助力国家宏伟蓝图建设
第三节 中观目标——贯彻落实新时代资助政策
第四节 微观目标——助力学生成才成长

第三章 广东高校资助育人内容
第一节 资助育人内容概述
第二节 资助育人内容拓展现状与制约因素
第三节 资助育人内容拓展途径

第四章 广东高校资助育人资源
第一节 资助育人资源概述
第二节 资助育人资源开发利用现状及成因分析
第三节 资助育人资源开发利用原则与途径

第五章 广东高校资助育人方法
第一节 资助育人方法概述
第二节 资助育人方法现状和制约因素
第三节 资助育人工作方法优化
第四节 资助育人方法原则

第六章 广东高校资助育人平台
第一节 资助育人平台概述
第二节 资助育人平台开发与建设现状及制约因素
第三节 资助育人平台开发与建设路径

第七章 广东高校资助育人保障
第一节 资助育人组织保障
第二节 资助育人制度保障
第三节 资助育人人员保障
第四节 资助育人物质保障

第八章 广东高校资助育人评价
第一节 资助育人评价概述
第二节 资助育人评价现状与制约因素
第三节 资助育人科学评价体系建设
第四节 资助育人评价反馈

参考文献
后记