继续教育是我国终身教育体系的重要组成部分，其与社会经济发展关系非常密、距离非常近，是教育领域服务社会的排头兵和中坚力量，是我国全面建设小康社会和实现社会主义现代化建设的关键因素。自2002年党的十六大报告首次提出“发展继续教育，构建终身教育体系”以来，党的十七大、十八大、十jiu大报告均提到要大力发展继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会，足见继续教育在我国的战略地位。实现我国继续教育的战略发展，不仅需要开展卓有成效的继续教育实践，更需要有丰富完善的学科体系做理论指导，以带领和促进我国继续教育的宏观规划与战略发展。为此，很有必要立足我国继续教育实践发展，建构继续教育学科。
《继续教育学》的出版，顺应了时代发展的需要。作者立足当代继续教育范畴，以继续教育领域内的学科研究成果为基础，以重构与升华为方法，结合自身继续教育实践，建构了继续教育学科的内容体系。该专著从继续教育学的本体研究、方法研究与对象研究三个方面展开。在本体研究方面，作者论证了继续教育学科建构的必要性与可行性，梳理了继续教育的发展历史，探究了继续教育学的逻辑起点、基本理论等。在方法研究方面，作者基于教育领域研究方法的传承与创新、非教育领域研究方法的借鉴与利用，探索了继续教育学科的基本研究方法。在对象研究方面，作者围绕继续教育的行政管理与机构管理开展了继续教育的管理研究，探索了继续教育的战略布局与管理模式；围绕学历与非学历继续教育开展了继续教育的教学研究，探索了继续教育的教学模式与运行规律；围绕继续教育信息化，开展了继续教育信息化的规划、方法与路径研究；围绕继续教育的未来发展，探讨了继续教育的整合式发展、全民化供给、同校同质化趋势。
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