陆莎，北京教育科学研究院助理研究员。本硕博学习的专业均为特殊教育，研究方向为：特殊教育基本理论，智力落后儿童教育。主持国家教育科学规划、北京市哲学社会基金课题等项目；十余篇文章发表于《中国特殊教育》《中国教育学刊》《教育发展研究》等杂志。

中国在具有1933所特殊学校的国情下，特殊学校的社区融合是特殊学校在根据本校校情开展的融合教育。结合该领域的研究现状和培智学校社区互动的特点，本书选取了一所正在与社区互动的培智学校为个案，采用质的研究方法进行了为期一学期的实地调研，通过访谈、观察、文本分析等方法进行资料的收集与分析。围绕“培智学校是怎样与社区建立互动关系的？”“培智学校、社区对两者的互动有什么样的认识和困惑？”“培智学校与社区互动的本质特征是什么？”“培智学校与社区互动的模式是什么？”这四个问题，研究者以个案学与社区互动这一具体的事件为核心，以培智学校与社区互动的原因、历史、具体举措、效果与问题为次序，通过描述培智学校与社区互动的所做与所想，如实的呈现出个案学校与社区互动的全貌。“融”是培智学校在发展的过程中加入社区参与，“合”是社区发展的过程中考虑培智学校的教育发展，“和”是两者最终能够达到和谐统一发展。

第一章 绪论

第二章 文献研究

第三章 研究方法的选择与使用

第四章 从相融到相合——培智学校走向社区的机制

第五章 ”存异而融，求同而合“：社区走向学校的方式

第六章 从融合到融和：学校与社区的互动关系构建

参考文献

附录