科学的教学必须重视对学生智力与学习个体差异的分析，了解学生差异背后的原因。《流体智力与学习的个体差异》在总结智力与学习个体差异的相关研究的基础上，梳理了笔者对各年龄段学生的流体智力与学习的个体差异开展的系列实证研究。 
《流体智力与学习的个体差异》内容共分四部分。第一部分（第一章）阐述了智力与学习个体差异的理论基础；第二部分（第二章至第四章）介绍了从注意过程、智力测验的项目位置效应、测量的反应速度的角度对流体智力个体差异的研究；第三部分（第五章至第八章）关注学习的个体差异研究，包括对联想学习和分类学习策略差异与认知机制的研究、对学生学习情境中内部言语使用差异的研究；第四部分（第九章和第十章）探讨了流体智力的个体差异与学习个体差异的共同认知基础。

目录
缩略语表
第一章 智力与学习的理论基础 1
第一节 个体差异的表现与原因概述 1
第二节 智力理论与智力测量 5
第三节 学习的理论观点 15
第四节 智力与学习的关系及理论框架 21
第二章 注意过程与流体智力个体差异的关系 25
第一节 知觉注意和执行注意对流体智力的作用 26
第二节 注意过程预测流体智力个体差异的研究 30
第三节 流体智力认知基础的综合分析 38
第三章 流体智力的个体差异：基于项目位置效应的研究 43
第一节 流体智力测验的项目位置效应及模型表征 44
第二节 执行功能与流体智力关系的研究综述 50
第三节 执行功能与流体智力能力成分和位置成分关系的研究 54
第四章 基于限时测验的流体智力与工作记忆的关系 66
第一节 工作记忆与限时流体智力测验的关系 67
第二节 限时效应对工作记忆与流体智力关系影响的研究 72
第五章 联想学习的个体差异及认知基础 83
第一节 联想学习的概念、方法与个体差异 83
第二节 联想学习个体差异特征的研究 91
第三节 执行功能和流体智力预测联想学习个体差异的研究 100
第六章 分类学习策略的个体差异 114
第一节 分类学习策略的理论和研究方法 114
第二节 分类学习策略的个体差异研究综述 122
第三节 分类学习策略个体差异的实证研究 128
第四节 执行功能和流体智力对分类学习策略选择的预测 138
第七章 执行功能与分类学习表现的关系 146
第一节 分类学习表现的个体差异及其与执行功能的关系 146
第二节 执行功能预测分类学习表现的实证研究 150
第八章 学习情境中的内部言语及其与学生学习的关系 160
第一节 内部言语的理论、功能与研究方法 161
第二节 学习情境中内部言语量表的开发 171
第三节 学习情境中的内部言语的发展差异 180
第四节 学习情境中的内部言语在学生学习中的作用 186
第九章 流体智力与学习的关系：基于项目位置效应的研究 194
第一节 联想学习、规则学习与流体智力测验的项目位置效应 195
第二节 流体智力测验项目位置效应的发展差异研究 203
第三节 流体智力测验能力成分和位置成分对学业成绩的预测作用 211
第四节 从项目位置效应角度分析流体智力与学习的关系 218
第十章 工作记忆对流体智力和规则学习的作用机制 220
第一节 流体智力与学习的关系 221
第二节 工作记忆与流体智力和学习的关系 222
第三节 工作记忆对流体智力与规则学习作用的研究 227
参考文献 236
索引 251