北京作为全国文化中心的建设实施对在京留学生的跨文化传播的影响到底有多大？笔者利用深入留学生的实践教学活动，收集整理已有的发挥了文化传播主体功效的典型案例，力图找出发挥在京留学生传播主体能效的教育路径和决策方向。《在京留学生成为中华文化传播主体的认知与研究/首都国际交往中心研究系列丛书》希望在决策和引导上能使在京高校在留学生培养上进行观念上的转化，使高校教育研究和政府引导对在京留学生的文化传播主体身份有共同认识，并对其传播效度和特点加以持续关注。

第一章 在京留学生教育的新认知
第二章 中华文化传播教育的新理念
2．1 跨文化传播关乎教育理念
2．2 从跨文化传播到跨越边界
2．3 在京留学生的教育可以审视我们高等教育的教育理念
2．4 中华文化与中同文化的内涵与外延的提炼
2．5 中华文化传播命题所面对的价值观问题
2．6 新时代语境下的来华留学生教育理念
2．7 来华留学生教育理念中要阐明我们文化自信的理据

第三章 在京留学生文化认知的新维度
3．1 审视来华学历教育中的留学生认知问题
3．2 来华留学生认知的研究维度
3．3 来华留学生在学历教育中素质结构缺失现象
3．4 以两组调研对比管窥留学生群体对在京留学生活的自我认知
3．5 在京韩国留学牛对中围文化的认知解读

第四章 高校政策引导的新领域
4．1 面对特殊群体的教育引导
4．2 教学语言的政策引导和干预关乎教育主权
4．3 高校教育资源丌始向中华文化传播上投入
4．4 文化教学实践的新突破
4．5 师资是中华文化传播得以实现的人才保证
4．6 教学过程的全程规范化管理

第五章 中华文化传播的新探索
5．1 动员留学生参加“亚洲文化嘉年华”活动
5．2 文化和旅游结合的文化考察案例
5．3 京剧体验和教学活动探索
5．4 留学生走进北京社区
5．5 中国文化概论——课程设置实施探索

第六章 文化传播主客体转化的新路径
6．1 中华文化传播主体的路径界定
6．2 以北京文化传播为例的主客体转化
6．3 在京留学生“返回式”传播巾华文化
6．4 北京政府和高校管理部门应该如何形成传播路径
6．5 在京留学生要率先成为新时代语境中的中华文化传播主体
后记