第一章 导论
第一节 研究背景
一、博士生培养目标的设置举足轻重
二、环境的重大变化使博士生培养目标泛焦
三、现实中的突出问题需要我们重新定位博士生教育
四、我国高校的博士生培养目标设置有待完善
第二节 概念界定
一、博士生培养目标
二、研究型大学
三、工科领域
四、学术型博士生
第三节 研究意义和研究问题
一、研究意义
二、研究问题
第四节 技术路线和研究方法
一、研究思路
二、研究方法
本章小结
第二章 文献综述
第一节 大学的教育目的
一、两种教育价值取向
二、最有效的和谐
第二节 博士生教育目的
一、自21世纪以来围绕美国博士生教育目的的讨论
二、博洛尼亚进程对欧洲发达国家博士生教育目的的影响
三、我国博士生教育目的的历史演进
第三节 博士生培养目标
一、以研究为本的博士生培养目标
二、就业现实对博士生培养目标的冲击
三、博士生培养目标的重新定位与调整
四、博士生培养目标要素的探索
第四节 工科领域学术型博士生培养目标
一、工科领域博士生培养目标的普遍性与独特性
二、目标要素的探索
第五节 文献评述
一、观点的争论
二、文献的启示
三、潜在的研究缺口
本章小结
第三章 调查访谈与编码分析
第一节 研究设计
一、研究方法的选择
二、访谈原则与对象
三、访谈过程的实施
第二节 数据收集
一、博士生导师群体
二、工业界相关人士群体
第三节 样本统计
一、博士生导师群体
二、工业界相关人士群体
第四节 编码分析
一、初始编码
二、聚焦编码
三、理论编码
本章小结
第四章 目标意义阐释与构建
第一节 目标的内在意义及其结构关系
一、掌握学科知识的能力
二、迁移能力
三、沟通与交流的能力
四、创新能力
五、表达能力
六、学习能力
七、团队能力
八、思维能力
九、研究能力
十、企业胜任力
十一、软实力
十二、教学与指导能力
第二节 目标构建原则
一、理论基础
二、构建原则
第三节 初步构建的“目标要素清单”
一、清单的讨论
二、清单的使用
本章小结
第五章 现状分析、对比与修正
第一节 调查对象及方法
一、调查对象
二、调查方法
第二节 调查统计与分析
一、从培养方案中提取目标要素
二、目标要素的频次统计分布
三、目标要素在现实与访谈中的比较
四、“目标要素清单”的最终形成
第三节 调查结论
一、高度认同“思想政治及健康要求”，体现了当前博士生教育的正确方向
二、高度重视知识的掌握、研究能力和创新能力，体现了博士生教育的本质
三、关注博士生的工业界可雇佣性能力，体现了对工科领域学科特性的重视
四、部分高校对工科领域学术型博士生培养目标设置的重视程度还有待提高
五、部分培养单位对工科领域学术型博士生培养目标设置原则的把握不够
六、部分培养单位的工科领域学术型博士生培养目标设置脱离了现实需求
本章小结
第六章 构建尝试与政策建议
第一节 目标构建基础
一、选取案例的必要性与可行性
二、生物医学工程学科及其教育
三、生物医学工程领域的就业及其行业发展
四、高校及学科的发展战略与定位
第二节 选取案例的目标设置现状分析
一、目标内容的文本分析
二、目标设置原则的分析
第三节 选取案例的目标构建尝试
一、自标意义的阐释与构建
二、目标构建的比较与分析
第四节 案例借鉴与政策建议
一、案例介绍
二、借鉴与建议
本章小结
第七章 结语
第一节 主要的研究发现及贡献
一、研究发现
二、研究贡献
第二节 研究的创新点、局限性及未来展望
一、研究创新点
二、研究局限性
三、未来可能的研究展望
附录一
附录二
附录三
附录四
附录五
附录六
参考文献
致谢
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