本丛书是国内首套针对科技教师、科技辅导员群体能力提升的辅导教程，教学资源与教学案例丰富
《STEM教育理论与实践/科技教师能力提升丛书》围绕理论与实践两大模块进行讲解，理论模块主要介绍STEM教育理念与定义，理清S、T、E、M这四个字母所代表的含义与关系，讲清如何进行STEM教育及STEM教育中科学探究与工程实践的方法；实践模块则围绕适合在学校开展的STEM教育案例和适合在教育共同体（科技馆、动物园、高校等）开展的STEM教育案例，共精选七个案例，分别适用于不同年级，具有不同的代表性。
《STEM教育理论与实践/科技教师能力提升丛书》可作为中小学校、校外培训机构、科技馆所等科技教师和科技辅导员的培训用书，也可作为教师提升科学素养，提高专业能力，开展教学活动的参考用书。
第1章 STEM教育理念与探索
1．1 STEM研究现状
1．1．1 STEM教育在世界各国的发展历程
1．1．2 STEM教育在中国
1．2 STEM教育的起源探究
1．2．1 热闹纷呈的1958年
1．2．2 NASA与STEM
1．3 STEM教育理论概况
1．3．1 STEM教育理念的本质特征
1．3．2 STEM教育关系框架
第2章 如何开展STEM教育
2．1 如何进行STEM选题
2．1．1 主题选择的方法
2．1．2 主题选择的一般过程
2．2 如何进行STEM课程设计
2．2．1 STEM课程设计原则
2．2．2 STEM课程设计方法
2．2．3 STEM课程设计的一般过程
2．3 STEM课程实施策略
2．3．1 STEM课堂中的座位排布与分组策略
2．3．2 STEM教育理念在学科教学中的应用
2．4 STEM课程评价
第3章 适合徐晓的STEM教学课例
3．1 如何围绕学科核心内容开展STEM课程——以“水果中的营养”为例
3．1．1 课例说明
3．1．2 课例分享
3．2 在技术与工程世界践行STEM课程——以“纸上钢琴”为例
3．2．1 课例说明
3．2．2 课例分享
3．3 面向社会关注热点的STEM课程——以“净水挑战”为例
3．3．1 课例说明
3．3．2 课例分享
……
第4章 适合教育共同体的STEM教学课例
参考文献
温馨提示：请使用浙江图书馆的读者帐号和密码进行登录
——吴岳良，中国科学院院士
★“科技教师能力提升丛书”指引教师关注科技前沿，探究科学思想，注重科教实践，不但可以拓宽教师自身的知识面，也能指导教师如何带领学生爱科学、学科学、用科学，为我国科技强国培育更多的科学栋梁。
——匡廷云，中国科学院院士
★实现我国现代化建设目标，离不开强大科技。科技强则国家强。教师是教育大计的根本，“科技教师能力提升丛书”帮助科技教师提升教学能力，培养更多科技创新人才。
——金涌，中国工程院院士
★科技教师肩负着培养国家科技创新人才的重任，“科技教师能力提升丛书”聚焦科学教育领域课程、教学、教师素养等核心内容，可帮助科技教师成长，促进创新型国家建设。
——黎乐民，中国科学院院士
★“科技教师能力提升丛书”对加强教师队伍建设具有积极意义。教师要掌握科学认识论，要把科学认识论教给学生；教师要掌握学科的全过程，要把学科的全过程教给学生。
——赵振业，中国工程院院士
★科技创新是增强国家竞争力的关键，青少年是科技创新的生力军。“科技教师能力提升丛书”为建设高素质科技教师队伍提供了全面的可借鉴案例，对提升青少年科技创新能力具有重要意义，具有很好的推广价值。
——张锁江，中国科学院院士